我費了不少勁兒才把一個學生的基本功引入正路，就將他介紹給另一個老師教。我只說了一句話：“不管新老師教你什麽曲子，你在家只要記住用我教你的方法練習！”……一晃六周過去了，偶然我又給這個學生代課，卻發現她把我教得的東西忘得一乾二淨。 我很不高興地問：“新老師教你什麽導致你把我教你的忘光了？”“他說我彈的又硬又響，只會一種彈法…應加入一些柔和的歌唱性的曲子，如是他就教我‘為愛麗絲’……”我心想：“難怪你指尖全軟，手型也丟了….”我說：“你現在的情況是：速度訓練還不鞏固，就去學另一種觸鍵方法，結果哪種都沒學到……”

既然是選用教材，教材有治病的功效，而不僅僅爲了好聽。剩下的問題是，它這曲子治什麽病？如果你有十種病，哪種病是致命的和要先治的呢？找到主要的病去治，等這病要好到一定階段，我們騰出手再去治別的病。你得的病名字叫‘速度’，階段性成功的第一步是一分鐘彈400、480、 640、 800 個音，這就是突破口。 一旦突破，就有時間去學歌唱性等等的彈法了！

你新老師犯的錯誤在於，她忘了我給你指定的階段性的目標是一分鐘彈480個音：先把速度搞好，均勻和快， 等這步穩定了再去克服下一目標。她發現你手較結實，一分鐘才彈300多個音，就轉而去學慢觸鍵，結果像邯鄲學步，哪邊都沒學好。

其實這種思路和方法我媽媽在我小時候就說過：與其傷其十指，不如斷其一指。--如你有十個困難，每個困難都試試碰碰以為解決了，回過頭來檢查哪個困難都沒有解決。所以問題是，要按步驟，階段性地一個個的解決。

2013年4月初，作家陳燕妮在美洲文匯週刊寫我教他兒子的文章中，講了我不少好話，我當然感激啦！為此我也收到一些新學生。但他在文章中提到，我教學時要求彈的又快又響。這其實是一種誤解，--又快又響只是基本功訓練的方法之一，不是全部（方法之二呢？例如又快又輕呢？），而且只是我選擇的突破口。就像打仗，你要從敵人什麽地方開始攻擊和突破？

請注意，選准突破口開始攻擊，只是成功的第一步，并不表示其他的困難不攻自破了（世界上哪有這樣的好事？！）只是相比之下較容易了，例如我進攻的步驟是選1,3,5,7,9，達成目標了，再解決2,4,6,8,10。如果訓練到一半時，對手說：“他只教1,3,5,7,9，不教2,4,6,8,10。”錯！這只是進攻的順序和策略不同罷了。

可大問題是：打仗時有相當的機率是你看得見敵人在哪裡。聖經也記載，大衛對陣巨人歌利亞，幸好只是一個敵人，而且看得見。大衛選擇攻擊的突破口在眉心，一舉成功！

可教學生時，學生的敵人和困難在哪，學生可是盲目看不見的，如連老師也看不見豈不是瞎貓對上死耗子？幸好，戰場中的敵人可以互相攻擊，而鋼琴訓練中，是老師和學生只可攻擊困難。只是這困難有時是隱藏不見的，有時在學生彈奏過程中又清晰顯示出來。老師的智慧，是引導學生選擇攻擊點和突破口。 基本功的困難中包括：指尖，手型，音階，雙音，顫音，八度，和弦；速度訓練中也包括快速觸鍵及輕和響；音色的訓練中包括歌唱性的彈法，明亮或柔和等等；以及視譜，樂理，聽音……隨手一把，困難已達十幾個。所以一開始，老師就要明確地確定，今後幾年路向和步驟是怎樣走，在隱藏的十多個困難中，先選好攻擊點和突破口。—我選擇了速度。圍繞這問題，有目地的解決指尖，手型，觸鍵速度等等問題。這困難很像江浙名菜中的‘紅燒蹄髈’，皮好吃肉好吃，吃完了呢？骨頭一扔，拍拍屁股走人！哼！這種老師最讓人看不起！老師把好吃的吃了，容易見效的吃了，骨頭（基本功）扔了不管，那以後這學生前路受到阻礙，其實全部原因是這塊硬骨頭沒有啃下去才造成的啊！

等學生速度的訓練鞏固住了，我才騰出手教他肖邦夜曲等慢觸鍵和歌唱性旋律的彈法，效果很不錯，通常學生參加不同的比賽都會贏。有時訓練過程中較枯燥無味，我就加上舒曼的“童年的回憶”，或老柴的“古老的法蘭西”，直到肖邦夜曲，訓練學生在琴上歌唱，與速度訓練相反的觸鍵法等等。

最近聽到對手散佈謠言說：王老師的學生就著重獲獎，不練基本功……哈！這對手們選擇攻擊點恰巧錯了！我和學校最重視基本功的訓練了，從車爾尼練習曲的599,849,299直到740，巴赫的初級直到二三部創意曲……在基本功扎實的情況下，去處理作品才導致贏比賽。不信？歡迎參觀：例如我教一學生一年半達到7級考試的程度，現在一共只學琴兩年，7歲，從車爾尼的599,849,718直到現在彈299，已到11條了。巴赫從初級開始，到現在已彈三部創意曲6和8了，每天只練1.5小時！（我常說媽媽偉大！因我教他兒子一年半考6,二年半考9，從視譜，技術，曲子全部五分。媽媽把教兒子的經驗用在小女兒身上，導致妹妹比哥哥還快。）

法國名將拿破崙在1805年12月2號著名的奧斯特裡茨戰役中，面對俄奧聯軍，由於準確的判斷和選准突破口，人數上占劣勢的法軍，一舉擊潰敵軍，幾乎生擒對手的國王。

歷史上這類成功的戰例不勝枚舉，而選准突破口往往是致勝的關鍵。戰爭如此，爲什麽練琴不如此？！